受访专家：天津师范大学心理学副教授 李慧生

本报记者 虞晔

近日，围绕“高校辅导员成24小时服务员”“大学生还有家长群”等话题讨论升温，使“大学生晚熟化”引发广泛关注。有人认为很多大学生自立能力、人际交往能力等明显不足；也有人表示，这种局面的背后是“中国式家长”大包大揽的教育模式，限制了年轻人的成长。

白老师在国内一所985高校工作了十多年，他表示：“近些年在大学新生中，总有人不会使用自动取款机或感冒了不敢自己去医院。很多学生是独生子女，在家衣来伸手、饭来张口。”白老师举例说，曾有学生在洗衣房鼓捣十几分钟，因无法启动洗衣机向老师求助；还有学生因不会更换床上用品，一套床品睡了一整年未换洗。

在上海另一所高校工作的陈老师表示，大学生晚熟更多表现在心理层面,包括对学业没有规划、不敢担责、无法与他人自信交流等。陈老师举例说，每年学校的暑期实习项目，总有学生无法完成，有的忘了联系实习单位；有的虽然去了实习单位，但觉得无法和他人沟通而放弃实习。

但在大学生晚熟化的讨论中，存在另一种声音，认为这一现象与上一代人的抚养方式和观念有关，板子不该全打在年轻人身上。去年12月，湖南一所重点高校大一新生的班级群公布消息，提出建立家长群，并请学生通知家长添加辅导员微信。该举措使刚脱离父母约束的学生们觉得遭到学校的“背叛”，但家长们却很赞同该举措，表示迫切希望了解孩子平时在做什么，也能提醒他们该做什么。

陈老师表示：“很多大一新生的家长想知道孩子的军训安排、寝室条件，要求辅导员一一介绍并发照片和视频；大四学生的家长则会询问，孩子如何保研、毕业转户口如何操作等问题，辅导员根本忙不过来。”加之，很多父母担心孩子毕业后面临就业压力，为孩子的前途而焦虑，便会深度参与孩子的大学生活，以深入了解他们的动向，并力争提前为其做好学业和就业安排。

天津师范大学心理学副教授李慧生在接受《生命时报》记者采访时介绍，晚熟可定义为人的心理成熟滞后于身体成熟，也就是心理年龄小于生理年龄。对大学生而言，成熟的关键在于能自我管理，有充分的适应力和独立生存能力。这就要求他们至少具备六项自我管理技能，即时间管理、任务管理（包括学业及职业规划）、财务管理、情绪管理、人际关系管理和健康管理。

“当下，社会围绕年轻人晚熟的讨论确实存在两种声音。”李慧生说，一边是高校工作者因一些“巨婴”学生，既要当老师，又要当随时回应需求的“服务者”。另一边，学校种种规定、家长的保护压制了学生发展独立能力的机会，造成他们适应社会生活的能力较差。

李慧生建议，家长和学校应给予大学生发展空间，鼓励他们自立、自我掌控。在高考后的暑假里，准大学生们可参与一些社会实践，如进企业实习等，提前接触社会。家长也可以在家对孩子进行生活技能培训，包括换被套床单、网购火车票等。入校后，学校应继续引导大学生进行自我认识和探索，培养自主意识和独立思考能力，比如可开展责任教育课程，培养责任感和承担能力。最后，社会应给予理解和空间，大学时期试错成本低，应容许大学生们试错并不断调适，这是他们走向成熟的必经阶段。▲