2018年1月24日，由教育部职业教育老年服务与管理专业教学资源库建设领导小组秘书处主办、北京社会管理职业学院老年福祉学院承办的“教育部职业教育老年服务与管理专业教学资源库应用推广媒体见面会”在北京举办。来自新华社、人民日报、中央人民广播电台、中央电视台、中国老年报社、中国社会报、湖北卫视等10余家媒体、诚和敬养老健康产业集团、泰康之家等多家养老机构的60余名代表参加了此次见面会。

会上，老年资源库建设领导小组秘书处秘书长、北京社会管理管理职业学院老年福祉学院院长杨根来教授介绍了老年资源库的建设背景、建设团队情况和建设内容；老年资源库建设领导小组秘书处建设组负责人、北京社会管理职业学院信息中心副主任皮微云副教授介绍了老年资源库的应用学习指南。会场现场展示了老年资源库的特色课程、微课、动画等优秀教育培训资源，收到了与会人员的一致好评。

国家统计局1月18日发布最新老年人口统计数据，2017年末，我国60周岁及以上人口24090万人，占总人口的17.3%，其中65周岁及以上人口15831万人，占总人口的11.4%。2016-2017年末，60岁以上增加1004万，65岁以上增加828万。近两年根据国家统计局发布的数据显示，我国老龄化速度在明显加快！2017年多增长了200多万65周岁以上的老年人口。

习近平中国共产党第十九次全国代表大会的报告中指出“积极应对人口老龄化，构建养老、孝老、敬老政策体系和社会环境，推进医养结合，加快老龄事业和产业发展。” “健全农村留守儿童和妇女、老年人关爱服务体系。” 建立职业教育专业教学资源库既是“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”、“办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质”的要求，是积极应对人口老龄化的重要措施。

2015年7月，老年服务与管理专业教学资源库（以下简称老年资源库）获教育部批准，由北京社会管理职业学院（第一主持单位）联合北京劳动保障职业学院、中国成人教育协会共同主持建设，先后有42所院校、54家行业企业、3家出版社共99家单位，近400人参与项目建设工作。

老年资源库包括“专业资源分库”、“课程资源分库”、“微课资源分库”、“培训认证资源分库”、“素材资源分库”、“行业企业资源分库”、“特色案例资源分库”、“拓展资源分库”8大分库，面向“学生”、“教师”、“企业”、“社会学习者”4类用户，目前已建成包括音视频、动画、文本、课件、图片各类型素材23487条，24门学历课程，11门培训课程，771门微课，截止目前在线用户1.8万。

建设老年服务与管理专业教学资源库，通过网络信息技术，共建共享优质教学资源，有效解决老年专业资源建设水平较低、分布不平衡、利用率低、整合度差等问题，推动专业教学改革，推动职业教育教学信息化建设，拓展学习空间时间，服务终身学习，有效解决人才培养与市场需求之间的矛盾。老年资源库积极发挥专业示范的引领作用，不仅能够满足教师、在校学生需求，更是为满足社会为老服务与管理人员专业学习需求，同时为行业培训、竞赛和认证提供专业技术支持，为推动我国养老服务业快速发展做出更加积极的贡献。

【延伸阅读】

职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。

按照“国家急需、全国一流、面向专业”的总要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库应用的学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。

资源库定位于“能学、辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和教学要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。

资源库遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑，强化应用功能和共享机制设计。资源布局与职业教育专业教学资源库运行平台（以下简称运行平台）功能的“一体化设计”是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计。系统规范、涵盖本专业全部专业核心课的“结构化课程”体系是资源库建设的重点，要以行业企业需求为导向，以教学与课程改革为基础，以本专业教学标准为指导，突出职业教育特色，融入创新创业教育，强化网络“教”与“学”特点，一般应由若干标准化课程和个性化课程组成；标准化课程应结构清晰、逻辑紧密、体系完整，建设质量能够代表国内先进水平；个性化课程是对标准化课程的延伸、拓展或补充。单体结构完整的“颗粒化资源”是资源库建设的基础，库内资源要在保障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的学习单元，便于检索、学习和组课。▲