北京师范大学原副校长  顾明远

一个孩子遇到一位好老师是他一生的幸福。中小学是人生打基础的教育，老师不仅教给孩子知识，而且教会孩子成人。好老师能帮孩子克服学习和心理发展中的困难，鼓励他们积极向上。已故的北京实验二小霍懋征老师说过：“没有教不好的孩子，只有不会教的老师。”她一辈子培养了很多优秀的学生，成为我国各条战线上的骨干。

相反，一个不称职的老师则可能毁了孩子的一生。前几年，媒体上曾刊登一篇名为《谁毁了我一生？》的文章，讲述一名非重点学校学生考上重点高中后，受到一位英语老师的羞辱，使这名学生的学习一落千丈，失去了信心。老师对学生的影响非常巨大，有时一句话能鼓励学生克服困难，努力上进；也可能一句话就伤了学生的心。

我认为，好老师有几个标准。首先，要爱学生。我常讲：“没有爱就没有教育。”不爱学生，何能把自己的全部精力放在学生身上？现在的教师都说是爱学生的，但不少教师不知道怎么爱。我认为，爱学生要信任、理解他们，能平等、民主地与他们沟通，教育建立在互相信任的基础上。第二，要有学识。教师的任务是教书育人，最起码要有扎实的本学科知识，以及有扎实的学识。学识是指要有宽广的视野，关心国家大事，理解教育事业对国家、民族发展的意义，并将其与工作联系起来。第三，要掌握教学方法。作为一名称职的老师，必须了解儿童青少年成长规律，掌握教育方法。可见，成为一名好老师真的不容易，要经过不断学习、钻研，悟出教育的真谛。

有人问我，对老师而言，才华和师德孰重孰轻？我认为两者都重要，但针对当前情况来讲，我不担心教师才华不足，而担心他们不会教育学生。有些是师德问题，有些可能不能上纲到师德，而是他们缺乏教育的知识和经验，不善于处理师生间的矛盾，也就是说，教师专业性不足。

我在国外考察，从没听到有人提“师德”二字。国外也有违反教育法则的事，但他们不只是把它看作师德问题，而是看作教师专业性问题。教师专业水平提高了，违反教育法则的事就会少了。所以，我国不要光强调师德，而要重视教师专业水平的提高，让教师掌握教育教学规律，提高专业水平，才能杜绝师德缺失的问题。

我国教育发展近三十多年来有大的成绩，但也有诸多问题。当下，时不时有人抱怨，一些教师注重在外办班，学校里的本职工作却不用心；唯成绩论盛行，很多孩子的特质被忽视和压抑，没有因材施教……应该说，我国1400余万教师中绝大多数都在辛勤工作，许多教师锐意改革，创造了很多新的经验，但人们说的现象也的确存在。如今，社会上的功利主义侵蚀到学校，确实有些老师对本职工作不用心，让学生在课外上他的补习班，这种行为是国家明文规定不允许的，不仅是师德问题，是缺乏公共道德的行为，也是违法行为。至于唯成绩论，这是应试教育的一种思维定式，问题很复杂，有历史原因，也有现实原因，是个社会问题。

当前，促进公平、提高质量仍是教育改革的重点，更重要的是，要以提高质量来促进公平。从学校范围来说，应克服应试教育，提倡素质教育，以学生为本，因材施教，充分挖掘学生的潜能。想提高质量，关键是校长和教师，因此提高他们的专业水平是当务之急。最后，借教师节之际，祝全国老师们工作顺利、家庭幸福！▲