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不缺师德,缺专业水平

2016-09-09 10:31生命时报字号:TT

北京师范大学原副校长  顾明远

一个孩子遇到一位好老师是他一生的幸福。中小学是人生打基础的教育,老师不仅教给孩子知识,而且教会孩子成人。好老师能帮孩子克服学习和心理发展中的困难,鼓励他们积极向上。已故的北京实验二小霍懋征老师说过:“没有教不好的孩子,只有不会教的老师。”她一辈子培养了很多优秀的学生,成为我国各条战线上的骨干。

相反,一个不称职的老师则可能毁了孩子的一生。前几年,媒体上曾刊登一篇名为《谁毁了我一生?》的文章,讲述一名非重点学校学生考上重点高中后,受到一位英语老师的羞辱,使这名学生的学习一落千丈,失去了信心。老师对学生的影响非常巨大,有时一句话能鼓励学生克服困难,努力上进;也可能一句话就伤了学生的心。

我认为,好老师有几个标准。首先,要爱学生。我常讲:“没有爱就没有教育。”不爱学生,何能把自己的全部精力放在学生身上?现在的教师都说是爱学生的,但不少教师不知道怎么爱。我认为,爱学生要信任、理解他们,能平等、民主地与他们沟通,教育建立在互相信任的基础上。第二,要有学识。教师的任务是教书育人,最起码要有扎实的本学科知识,以及有扎实的学识。学识是指要有宽广的视野,关心国家大事,理解教育事业对国家、民族发展的意义,并将其与工作联系起来。第三,要掌握教学方法。作为一名称职的老师,必须了解儿童青少年成长规律,掌握教育方法。可见,成为一名好老师真的不容易,要经过不断学习、钻研,悟出教育的真谛。

有人问我,对老师而言,才华和师德孰重孰轻?我认为两者都重要,但针对当前情况来讲,我不担心教师才华不足,而担心他们不会教育学生。有些是师德问题,有些可能不能上纲到师德,而是他们缺乏教育的知识和经验,不善于处理师生间的矛盾,也就是说,教师专业性不足。

我在国外考察,从没听到有人提“师德”二字。国外也有违反教育法则的事,但他们不只是把它看作师德问题,而是看作教师专业性问题。教师专业水平提高了,违反教育法则的事就会少了。所以,我国不要光强调师德,而要重视教师专业水平的提高,让教师掌握教育教学规律,提高专业水平,才能杜绝师德缺失的问题。

我国教育发展近三十多年来有大的成绩,但也有诸多问题。当下,时不时有人抱怨,一些教师注重在外办班,学校里的本职工作却不用心;唯成绩论盛行,很多孩子的特质被忽视和压抑,没有因材施教……应该说,我国1400余万教师中绝大多数都在辛勤工作,许多教师锐意改革,创造了很多新的经验,但人们说的现象也的确存在。如今,社会上的功利主义侵蚀到学校,确实有些老师对本职工作不用心,让学生在课外上他的补习班,这种行为是国家明文规定不允许的,不仅是师德问题,是缺乏公共道德的行为,也是违法行为。至于唯成绩论,这是应试教育的一种思维定式,问题很复杂,有历史原因,也有现实原因,是个社会问题。

当前,促进公平、提高质量仍是教育改革的重点,更重要的是,要以提高质量来促进公平。从学校范围来说,应克服应试教育,提倡素质教育,以学生为本,因材施教,充分挖掘学生的潜能。想提高质量,关键是校长和教师,因此提高他们的专业水平是当务之急。最后,借教师节之际,祝全国老师们工作顺利、家庭幸福!▲

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