本报特约评论员 郑 岩

近日，北京海淀实验中学公众号一则关于“男生女生成长课”的帖子引发舆论关注。备受争议的是，授课老师将男人分为懦夫、暴夫、丈夫三类，要求女生“守身如玉”“身子清白”，不宜穿着暴露，以免引起男生的邪念。有网友质疑：裹脚布时至今日还要一层层裹在少女身上吗?

目前，校方已删除相关文章。但梳理该教师在成长课上的不少言论，确实具有误导性。例如，所谓衣着暴露造成恶念，颇有受害人有罪论的嫌疑;而守身如玉等说法，则含有浓浓的女德意味;将性格和阴阳五行联系起来，缺乏现代科学根据。相关言论无法对青少年认识人生、社会产生积极作用，更在性别教育方面存在偏差，如此“成长课”实在名不副实。

在青少年成长的关键阶段，开设成长课有助提升学生心理健康和社会适应能力。成长课的一项重要内容就是性别教育。一段时间以来，一些家长和老师对性别教育讳莫如深，将之简单等同于性健康教育。事实上，性别教育包括人际关系、社会行为、生活方式等内容，其关键是权利教育、规则教育，让学生更好地养成独立意识、责任意识，进而保护自己和他人。时下，校园暴力、性骚扰等事件时有发生，受害者常常因为胆怯、羞耻而不知所措，恰恰折射出性别教育的缺位与偏差。

从三从四德、男尊女卑，到遵守妇道、服从女诫，此前关于“女德班”的报道引发广泛关注，越来越多人对以传统文化为标榜的封建糟粕有所警醒。需要注意的是，一些男权、女德的错误观念仍或多或少地存在于人们心中。尤其当一些错误观念与学生行为规范、自尊自爱联系在一起，特别具有迷惑性。以穿着为例，校园是教学场所，衣着得体是基本的文明礼仪，男女皆然。同时也要明确，任何人都有追求美丽与时尚的权利，不能简单地对所谓“暴露”进行“荡妇羞辱”。学为人师，行为世范。知其然更知其所以然，避免不良思想进入校园，教师是第一责任人。

青少年是祖国的未来，必须把教育当作一件严肃的事情来对待，所有的教学标准都应当有所依归，所有的教学内容都不能随性而为。相关事件暴露出的不仅仅是个别老师的失误，更是性别教育的短板。相比文化课程，性别教育缺乏专业体系、课程标准、配套教材，这为一些社会流俗的不良思想、随便编造的错误言论潜滋暗长提供了可乘之机。这就要求相关学校严把课程质量关，避免封建思想、流俗认知等进入课堂;长远来看，相关部门应当将性别教育纳入课程体系，推进课程标准制定，加强师资队伍建设，让课程更系统、更规范、更科学。

有家长表示：若性别教育缺乏合理引导，就会让孩子在某阶段为此买单。这并非危言耸听。在“双减”政策加快落地的背景下，有关方面更应反思唯分数论、应试教育的错误方式，让性别教育成为素质教育的有机组成。从顶层设计到校园实践，从师资培训到配套教材，为性别教育提供科学“标尺”，才能补齐青少年成长的重要一环。▲