本报特约评论员 许朝军

近日，教育部办公厅印发通知，在各地教育行政部门完成中小学线上学科类培训机构审批前，暂停中小学线上学科类培训APP备案工作；已备案相关教育APP暂时从平台下线，其中包括一批“拍照搜题类APP”。

“拍照搜题类APP”从上线开始，就引发大量争议，不少家长和教育人士认为，“拍照搜题”式行为，其实就是让学生在不主动、不深入思考的前提下，获取了精确答案，表面看中间省略的是做题过程，实质上缩减的却是学生的思维主动性和探究积极性，这在无形中惰化学生思维能力，影响学生独立思考。因此，这次教育部暂时下线“拍照搜题类APP”，收获了一片叫好。

但叫好之余，我们不能规避一个现实隐忧——“拍照搜题”好禁，但克服惰性思维不易。从整体评价来看，“拍照搜题”在帮助学生解决学习困惑、保证答案规范等方面也并非一无是处。“拍照搜题”只是众多解题工具之一，一些教材辅导工具书、题库、线上一对一辅导等，都能帮学生缩减解题过程和快速获取答案，比如一些辅导资料后边附带标准答案。如果学生的惰性思维不祛除，学习方法不端正，这些类似的“搜题工具”和“快捷帮手”准会此消彼长。

因此，目前最关键的不仅是“切源”，让类似“拍照搜题”工具下线，更关键的是，学校、老师和家长应结合“拍照搜题”类工具，与学生进行有效的沟通交流，引导学生正确认识学习工具和解题帮手，正确理解学习中克服困难、攻关成功的快乐和意义，深入体会为什么学习、怎么学习、如何克服学习中的矛盾和问题、如何通过积极有效的学习提升自我、全面成长。引导学生从小建立勤学细思、动手创造、攻坚克难的良好学习品质和习惯，自觉做到科学使用学习工具，才能有效避免陷入“学习工具依赖”。

在“双减”政策下，学校应注重推行高质量作业，把作业设计为评价学生巩固知识、提升能力、锻炼思维、提升素养的载体，让作业富含创新、探究、动手、思考等内涵，杜绝机械、重复、雷同化，让学生在探索研究和克服困难的实践中，全面成长，树立受益终身的学习好习惯。▲