受访专家：北京大学新闻与传播学院教授  周忆军

本报记者 牛雨蕾

任何一个时代，都有不爱上课的学生。但不久前，某高校教授在网上撰文感慨，现在大学生缺课已是“普遍的经常性的”——2023年春季学期，他不点名的课堂出勤率可能不到50%。该教授的经历引发广泛关注，北京大学新闻与传播学院教授周忆军从教20余年，对此颇有共鸣：“近几年，课堂上学生们的学习热情不断减弱，近2/3的人不断看手机，难以专心听讲。”为何大学生们越来越不爱上课了？

老师：学生沉默寡言，不如以前活跃

目前，周忆军在北大讲授三门新闻传播实务课，两门本科生课程，一门专业硕士课程。课上，他常分享自己此前担任制片人、主持人等的实操经历，还鼓励学生到讲台上分析展示课堂作业，因此他的课向来颇受欢迎。但近些年，他明显感受到学生们的变化：“上课时，所有学生都沉默寡言，对随堂提出的常识问题一问三不知。”为了和学生们多交流，周忆军每上一门课都会建立微信课程群，但通常只有他自己在群里发言。在他转发课程相关短视频时，同学们一般没任何回应。“不过，如果凌晨两点在群里发红包，会被瞬间抢光。只有这时，才会收到一连串表示感谢的动图。”周忆军忍不住感慨：“这与十年前热烈的课堂和活跃的群聊简直天壤之别。”

相比之前，课堂出勤率也下降了。对此，周忆军倒不甚在意，会在开课时申明“不喜欢此课和不喜欢本人的同学不要勉强来上课，安心找个安静的地方做自己的事情，只要保证期末作业能过关即可。”即便如此，仍有同学一边来上课，一边盯着电脑干自己的事。当然，如果出勤人数过少，周忆军还是会在下课时，请来上课的学生签名，并对缺席的学生扣分。有学生对记者透露，“上有政策，下有对策”，缺席学生会找人代签，或下课再溜进教室签名。

北京某211大学大二在读的小方说，学生逃课有选择性。比如，高等数学、大学物理等必修课难度大，考试成绩又关系到评奖学金等，学生们都会认真上课。政治、英语等课程，大家就没那么认真了。“尤其是政治课，阶梯教室很大，上课的人也多。若不点名，一定一大堆人逃课。”北京某高校会计专业在读学生小韩说，有些专业课、有趣的课或对找工作有帮助的课，学生通常不会缺席。比如，自己班上很少有人缺席“高级会计”等核心专业课，对需要实操的战略课等积极性也较强，但枯燥的管理学课就有不少同学缺席。

学生：有些课“性价比不高”

事实上，“大学生不爱上课”的话题早已不新鲜。有人吐槽，很多知识以后根本用不上，而且企业招聘一般只看学校、不看成绩；还有网友觉得，一些老师上课纯属照本宣科，内容枯燥乏味且多年不变，与社会脱节。

一名在读博士研究生大松告诉记者，许多人会因升学和就业压力而“被迫”逃课。他大三下半学期部分课程就缺席了，因为当时在准备考研。由于考研时间在大四上学期，大部分考生都会提前半年甚至一年备考，忙着做题、上辅导班，有些“性价比不高”的课程只能缺席。据他了解，不少大三、大四学生还会因在校外实习而缺课。

在大学生逃课的归因中，授课质量常常占据首位。周忆军认为，准备一节精彩的课堂应有三个前提，一是有价值的研究所得，二是丰沛的知识信息，三是较好的口头表达能力。但他无奈地说：“这三点很少有老师能都满足。”目前，大学在招聘教授时，会首选满足前两个条件的老师，授课口才并未被重视。这意味着，教授常常以学术研究为重，不会考虑授课是否精彩。不过他认为，大学这种选人传统并非全然没道理：研究所得和知识信息很重要，能满足这两点已非常难得。“若一位老师在此基础上还有口才，那是学生们的幸运。”

在逃课或课上神游之时，学生们都在干什么呢？记者走访发现，部分人的时间被荒废，躲在宿舍打游戏、趁上课时间补觉、假装听课实则在赶另一门课作业……但随着传播媒介多元化，学生获取信息渠道变多，也有人会借机提升自己或发展爱好，如听网课考证、运营自媒体账号等。周忆军调侃道：“有学生做博主干得风生水起，教别人怎么学习，社交平台粉丝比我都多。”

“将大学课堂还给学生”

“当前，尽管不能说储备知识无用，但经验告诉我们，绝大多数知识都能在网上当即获得，且大部分知识都会渐渐过时。”周忆军认为，当下，大学最重要的是教授学生学习研究和实操方法，他主张“将大学课堂还给学生”。

有学生介绍，在周忆军的“广播电视案例”课堂上，他会要求大家通过小组作业，分析一个大热的广播电视传播案例，再轮流到讲台上展示。“案例都是自选的，我们组当时分析的是《乐队的夏天》，还有小组分析《心动的信号》。因为是自己喜欢的综艺，大家都准备得特别认真。”这名学生说，大家很愿意上这样的课，有些没选这堂课的同学还想来听听。

北京大学新闻与传播学院副教授王洪喆也尝试“将大学课堂还给学生”。疫情期间，他曾布置一份撰写“家庭史”的作业，要求学生们利用居家上网课机会，通过访谈家人、查阅资料等，选定一位或几位家人，完成一篇自己家庭史的非虚构作品。不少学生在作业末尾写下了感受：“听家人讲述过去，很有趣、很奇妙，喜欢这种作业形式。”“因为这个作业，我与家庭和解了。”随后，王洪喆将学生的家庭作业编纂成书，于2022年出版。同时，部分学生的家庭史物件、作品还在北京做过展览。王洪喆介绍，他的这门课程还在继续：“学生们正尝试在网上搭建元宇宙展览馆，将一个个家族故事还原成生动场景。”对此，有学生称，“实践出真知”，这种学习方式脱离了枯燥的书本，“作业成书、进展让我有了成就感，也更有兴趣、有动力去学习。”▲