国家二级心理咨询师    余小倩

“夺笋（多损）”“修勾（小狗）”“寄了（完蛋了）”……类似的网络用语受到不少孩子喜爱。很多家长表示，因为接不住“梗”，和孩子一聊天就聊死，亲子沟通越来越难。现在的孩子似乎不用“梗”，就不会说话了？如何改变这种“无梗不语”的状态？

从心理学角度看，孩子热衷“玩梗”有着深刻的内在驱动力，第一，寻找身份认同与归属感。美国心理学家埃里克森指出，青少年时期的核心任务是建立自我同一性。使用特定圈层的“梗”，是融入同龄群体的通行证和身份徽章。当孩子说出一个“梗”获得同伴会心一笑或积极回应时，本质上是在确认“我是我们中的一员”。掌握最新鲜热辣的“梗”，意味着信息获取快、紧跟潮流，能在同伴中获得更高的社交地位和话语权。它是一种群体内部的“密码”，能迅速强化小团体认同。第二，展现幽默。许多“梗”具有浓缩性、趣味性和戏谑感，使用它们可以简化表达、快速传递复杂情绪（如自嘲、调侃、无奈），同时自带幽默效果。这符合孩子偏好轻松、有趣交流方式的心理特点，也降低了精准描述情绪所需的认知负荷。第三，释放压力。有些“梗”带有夸张色彩，比如“笑鼠了（笑死我了）”“芭比Q了（完蛋了）”等，孩子用这种略带荒诞的方式，可以更安全地表达学业压力、人际困扰等负面情绪，避免显得过于沉重或脆弱。

家长需理性看待孩子“无梗不语”，网络用语并非洪水猛兽，部分用语适应了网络传播的需求，能表达新鲜感受，比如“yyds”曾用于赞美优秀事物，“绝绝子”传递强烈情绪，具有一定趣味性和生动性，家长不必将网络用语与“低俗”画等号，更不能粗暴禁止，否则可能加剧亲子对立。但也要警惕“烂梗”的危害，长期依赖“梗”的符号化表达，孩子会逐渐失去对细腻语言的感知力，甚至写不出完整通顺的句子，这会影响书面语能力和审美素养；“梗”的快速迭代还会让家长与孩子形成语言“代沟”，在孩子群体内部，“懂梗”与否也成了划分圈层的标准，加剧社交分化；更有部分“烂梗”带有低俗、暴力色彩，孩子高频使用时，不仅会模糊是非边界，还可能将“恶趣味”当作“幽默”，无形中强化攻击性思维，影响人际关系。孩子常把网络用语挂嘴边，建议家长从以下几方面引导。

共情先行，放下评判。当孩子满口“梗”时，父母不用立刻否定：“这说的什么乱七八糟的！”可以先用好奇的态度来沟通：“‘修勾’是你们班最近流行的新词吗？妈妈没听说过，是什么意思？”通过真诚提问，既了解“梗”的语境，也让孩子感受到家长的关注，而非对“梗”的排斥。家长无需刻意模仿孩子用梗，避免因不熟悉语境造成尴尬，但可认可“梗”在朋辈社交中的作用，比如对孩子说“和同学用这些词聊天，你们会觉得更有趣吧？”，让孩子感受到被理解，为后续引导做好铺垫。

明确网络用语的使用场景边界。“无梗不语”的关键问题是孩子混淆了“网络语境”与“正式语境”，家长可通过日常互动帮孩子建立场景化语言认知。比如孩子在作文里写“笑鼠了”，先肯定，“这个词在朋友圈里用，同学会觉得很生动”，再引导，“但作文是正式的书面表达，我们可以试试用‘笑得直不起腰’‘笑得眼泪都出来了’，这样能让读的人更清楚你当时的感受，也更有画面感”，用具体例子让孩子明白“什么场景用什么语言”。还可以和孩子约定家庭语言规则，比如非正式场景（如家庭聊天、朋友微信）可以适度用梗，但正式场景（如作业、考试、与长辈对话）需用规范语言。

丰富表达土壤。要让孩子摆脱对“梗”的依赖，关键是提供更丰富、更细腻的语言素材，让孩子感受到“好好说话”的魅力。比如，多和孩子一起读散文、儿童文学经典，读到优美段落时，和孩子讨论，“作者用‘春风吹绿了柳梢’，比直接说‘春天来了’更有画面感，你觉得还有哪些词能形容春天？”，在阅读中帮孩子积累细腻表达，提升语言审美。▲