本报记者 张 冕

《教育强国建设规划纲要2024-2035年》提出，中小学生每天体育活动不少于2小时。在陕西延安河庄坪镇校园里，这2小时有了别样尝试，体育活动不仅有跑跳投掷，还将腰鼓与秧歌鼓融入其中，让体育课渲染了浓郁的乡土色彩。

当下，体育课常被简单化为“跑圈”与“跳远”的机械重复，学生们只重体育成绩达标，缺失了体育文化的内核滋养。乡土文化与体育活动的有机结合，恰是一块宝贵的“文化补丁”。它首先是民族记忆的活态载体，陕北腰鼓的每一次擂动，皆呼应着黄土高原的古老文化。当孩子们在操场挥动红绸、击打腰鼓，他们稚嫩的身躯便在鼓点节奏中悄然成为文化血脉的延续。其次，这种充满乡土味的体育形式，不同于标准化的体育课程，它源于本土生活，带着泥土芬芳，孩子们从小耳濡目染，更容易接受，乐于投入其中。再次，乡土体育运动的开展，有助推动全民健身。各地依托本土特色资源，举办各类赛事，能吸引老、中、青、幼各年龄段群体参与其中，营造全民运动氛围。

要想推动乡土体育在乡镇学校普及并非易事。各地方教育部门要根据当地特色设置课程内容。比如，宁夏可将木球引入体育课，这项运动从放羊娃的游戏中走来，带着田野的气息；内蒙古的布鲁，由牧民的狩猎工具演变而成，蕴含着草原的豪迈；广东的舞狮，在锣鼓声中尽显岭南民俗的灵动。课程设计上，要在保留传统精髓的基础上，依据学生身心发展规律进行设计。例如，延安河庄坪镇学校将气势恢宏的腰鼓，改进为适合课间活动的简化套路，既传承了腰鼓的精神内核，又贴合学生的接受能力。师资更是关键支点，既要鼓励民间艺人“进校园”传授绝技，也要推动体育教师“走出去”采风学习。当教师能精准传授动作背后的民俗故事，体育课便成为流动的文化讲堂。学校还应完善相关配套设施，虽然乡土体育项目对场地要求相对较低，但仍需要一些基本器材和安全保障。

当体育课不单回荡着整齐划一的哨声口令，亦响起乡音的鼓点、方言的号子，这份独特的滋养将成为孩子们成长的无限力量。▲